Desde 1985, Navarra ha apostado por la integración y la inclusión de todo el alumnado en el sistema educativo. Los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) se escolarizan en los centros y programas ordinarios, y sólo cuando se aprecia de forma contrastada que las necesidades de dichos alumnos no puedan ser adecuadamente satisfechas en un centro ordinario, se propone su escolarización en centros de educción especial. Existen también otras estructuras de atención, no muy numerosas, como las aulas alternativas, sectorizadas y ubicadas en centros ordinarios de ámbitos rurales, muy distantes de Pamplona o Tudela.

Desde que en 1990 Navarra asumiera competencias plenas en materia de Educación, la administración educativa impulsó la creación y aplicación de los mecanismos necesarios para la incorporación general al sistema educativo de los niños y niñas con discapacidad, lo cual se produjo de forma muy rápida, con la ayuda del profesorado.

Iniciativas como la creación en 1993 del Centro de Recursos de Educación Especial, CREENA, han contribuido a favorecer la integración del alumnado con discapacidad en Navarra, y han tenido una influencia fuera de ella (a los 10 años de su creación, en 2003, se celebró en Pamplona el I Congreso Nacional de Educación y Personas con discapacidad). Este centro de recursos apoya la atención educativa en los centros ordinarios, y también en los centros de carácter especial.

En este curso 2011-2012, 262 alumnos con necesidades educativas especiales por diversas discapacidades cursan estudios en cuatro centros específicos de educación especial. Se trata de dos centros públicos, Andrés Muñoz Garde (Pamplona) y Torre Monreal (Tudela), y dos concertados: Isterria y El Molino (Pamplona). En ellos, los escolares son atendidos por profesionales de la enseñanza y también por especialistas en fisioterapia, logopedia, terapia ocupacional, orientación, pedagogía, etc. El objetivo es que los alumnos reciban una atención personalizada para potenciar sus capacidades y su autonomía personal.

La mayor parte de los alumnos tienen discapacidad intelectual, con parálisis cerebral, discapacidad física o sensorial e incluso multidiscapacidades.

Los centros especiales cuentan con un currículo adaptado a las necesidades del alumnado.

Los niveles o etapas se estructuran en Infantil, Educación Básica Obligatoria, de 6 a 16 años, y Postobligatoria (16-21 años), ésta a su vez se divide en Programas de Cualificación Profesional Especial (PCPIE) y Transición o Iniciación a la Vida Adulta (TVA).

Los aprendizajes no sólo tienen que ver con aspectos académicos. Se trabajan fundamentalmente habilidades de autonomía, comunicación, recursos para la vida diaria, social y laboral, valores, ocio, deporte... Para ellos, se emplean diversos métodos pedagógicos, de estimulación y comunicación, con plantillas amplias y las adaptaciones oportunas. El objetivo fundamental es lograr que los alumnos alcancen el mayor desarrollo y autonomía personal y social y facilitar su integración e inclusión social.

Colegio Público Andrés Muñoz Garde

Ubicado en el barrio de Iturrama de Pamplona, cuenta con 70 alumnos. El centro inició su actividad en su actual emplazamiento en el curso 1992-93.

Está destinado principalmente a alumnado de la Comarca de Pamplona, de 3 a 21 años, aunque también acuden alumnos de otras localidades navarras. Cuenta con una plantilla de más de 60 personas entre maestros de pedagogía terapéutica y de audición y lenguaje, profesores de Formación Profesional, docentes de educación física, religión y música, orientadora, enfermera, monitor de natación, un fisioterapeuta a tiempo completo y otro compartido con el CREENA, trece auxiliares a jornada completa y seis con reducida, y siete cuidadoras para transporte y comedor.

Los alumnos del Colegio Público Andrés Muñoz Garde son atendidos en las etapas de Infantil (dos grupos); Educación básica obligatoria, (37 alumnos atendidos en doce grupos); y Postobligatoria, con el Programa de Tránsito a la Vida Adulta (seis alumnos en dos grupos) y un Programa de Cualificación Profesional Inicial Especial (cinco alumnos).

El trabajo con los alumnos trata de conseguir fomentar la máxima calidad de vida y su desarrollo integral mediante una formación individualizada, buscando la normalización. El centro está en continua adaptación a las nuevas exigencias de su alumnado, cercano para las familias e innovador en sus metodologías educativas. Entre las actividades complementarias destacan las salidas y visitas o la piscina climatizada.

Existe también la modalidad de “escolarización combinada” con centros públicos y concertados de Infantil y Primaria. Algunos alumnos asisten la mayor parte del horario lectivo al Centro de educación especial, pero algunos periodos semanales van a un centro ordinario para potenciar la comunicación y la interacción social.